Задача 1 класс знакомство с

Конспект "Знакомство с задачей" 1 класс

задача 1 класс знакомство с

План – конспект урока по математике в 1 классе. Тема: Задача. Цель: знакомство с понятием «Задача», совершенствование навыков. ПРЕДМЕТНЫЕ. - рассмотреть отличие задачи от математического рассказа; . - находить и выбирать способ решения текстовой задачи;. Формирует обобщённое умение решать задачи с помощью схематического 1-й класс Знакомство с новым материалом. – Мы на.

Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке? Что нам было известно? Без вопроса не бывает задачи. Так же и без условия не бывает задачи. Давайте его охладим снежками. Данная форма способствует формированию положительной мотивации учения познавательной активности, повышает эффективность урока.

Данная форма способствует формированию положительной мотивации учения познавательной активности, воспитывает чувство ответственности не только за себя, но и за своего товарища, активизирует учебную деятельность, создаёт комфортные условия для развития коммуникативных умений, повышает эффективность урока. Повторение и закрепление пройденного.

  • ЗНАКОМСТВО С ПОНЯТИЕМ «ЗАДАЧА»
  • Конспект "Знакомство с задачей" 1 класс
  • Конспект урока математики в 1 классе "Задача. Знакомство с понятием". Система Л.В.Занкова.

Я буду читать вам тексты, а вы решайте, можно ли этот текст назвать задачей или. Посмотрите, какая история произошла с нашим снеговиком. Давайте составим задачу по этим рисункам. Напомните мне, какие части должны быть у задачи.

У вас на парте есть карточки белого и синего цвета. На белых карточках написаны условия. Прочитайте их и выберите то, которое подходит к нашему рисунку. На синих карточках написаны вопросы. Прочитайте и выберите нужный. Наклейте карточки в тетрадь в правильном порядке. Сначала условие белый цветпод ним ответ.

Если вы всё сделали правильно, то у вас получится рисунок того, что больше всего любит снеговик. Во — первых, это действительно задача, потому что здесь есть условие повторить его и вопрос повторить. Во — вторых, эту задачу мы решить сможем, потому что известно, сколько карандашей лежит в коробке, и сколько на столе. Задачу можно решить, если есть хотя бы два числа.

Проверим, правильно ли мы рассуждали. Знакомство с алгоритмом рассуждения и оформления задачи. А делать мы это будем на математическом языке, с помощью отрезков. Взяли в руки карандаш, линейку. Нашли сигнальную точку, от которой мы будем работать.

Я буду повторять задачу еще раз и одновременно записывать. В коробке 6 карандашей. Обозначаем начало и конец. Рисуем дугу так, чтобы она не выходила за пределы клеточки. Положили карандаш на корешок тетради. Берем ручку и пишем вверху — 6. Повторить — в коробке 6 карандашей. На столе еще 2 карандаша.

Это другие карандаши или те, что лежат в коробке? Другие Взяли простой карандаш и линейку.

задача 1 класс знакомство с

Постарайтесь начертить его поменьше, так как 2 меньше 6. Ручкой пишем сверху 2. Мы записали то, что в задаче известно — условие. Как показать на чертеже все карандаши?

задача 1 класс знакомство с

Обведём дугой весь отрезок, включая две части. Простым карандашом рисуем дугу. Нет Взяли ручку и пишем знак вопроса.

Знакомство с задачей и её составными частями

Части А что требуется узнать — целое или часть? Целое Какое математическое действие нам поможет найти целое? Ставим ручкой около знака вопроса знак плюс. В конце работы схематический чертеж выглядит так: Как вы думаете, какое число мы получим — больше 6 или меньше? Больше, потому что еще 2 на столе. Отступите одну клеточку от знака вопроса, одну - слева. Вот эти рассуждения и эта запись - называются решением задачи. Слайд 33 — решение —А теперь откроем следующий вагон в поезде.

задача 1 класс знакомство с

Очень важно проверять свою работу, чтобы не допустить ошибки. Проверим, решили ли мы задачу? Да Мы ответили на ее вопрос? Да Вы до решения сказали, что мы получим число, которое больше 6. У нас так получилось?

Да А теперь сравните с решением, которое записано в учебнике. У нас точно такое же — Значит, задачу мы решили верно, и можем смело записывать ответ. Отступите 1 клеточку от числа 8 и еще раз запишите 8. По линейке подчеркните 8. Ход работы будет примерно следующим: Сколько карандашей осталось в коробке? То есть какое число мы должны получить: Теперь начинаем записывать задачу. Чертим отрезок и обозначаем — 6. Скажите, это карандаши из коробки, или другие? Из коробки Их вынули, то есть часть карандашей убрали.

Затем учитель показывает на оставшуюся часть и спрашивает: Обозначаем дугой и ставим знак вопроса. Часть — Какое математическое действие поможет нам найти часть? Вычитание Ставим знак минус рядом со знаком вопроса. В конце рассуждения чертеж выглядит так: Мы нашли число, которое меньше 6?

"Знакомство с задачей" (УМК "Школа России", 1 класс)

Да Значит, задачу решили верно. Подчеркиваем его по линейке. Можно одного ученика вызвать к доске, чтобы ониуказкой показывал соответствующий вагон на классной доске.

Математика 1 класс. Задачи на сравнение

Из каких двух деталей он состоит? Учитель далее комментирует сам: Ответить на ее вопрос, узнать то, что неизвестно. А если при проверке обнаружили ошибку? Еще раз порассуждать и перерешать задачу. А кто не испытывал никаких трудностей и все понял — на самую верхнюю ступеньку.